Superando el estado mental de "No soy creativo"

Estás atascado. Estás trabajando en un proyecto o tarea y tu mente se apaga. Está claro que las ideas no fluyen tan rápido como quisieras. Estás perdiendo fuerza y tus energías mentales están en una "pausa" prolongada. Eventualmente, comienzas a decirte a ti mismo: "No soy creativo" o "simplemente no puedo tener una idea decente para salvar mi alma".

Has chocado contra una pared de ladrillos, creativamente hablando.

Durante gran parte de nuestra educación formal, se nos indica que busquemos una solución única para cada problema o pregunta (por ejemplo, ¿cuántos países hay en África? ¿Cuál es el símbolo químico de la sal?). Hemos sido condicionados a pensar que para cada desafío intelectual hay una, y solo una, forma de resolver ese problema. Nuestras experiencias educativas se han centrado en aprender "la respuesta correcta" o descubrir una respuesta predeterminada enumerada en el manual de un maestro o en la mente de un instructor. Rara vez se nos han ofrecido oportunidades para considerar que podría haber una multitud de respuestas potenciales a problemas o acertijos. El síndrome de "un problema, una respuesta" ha sido profundamente arraigado en nuestros patrones de pensamiento.

Sir Ken Robinson puso todo esto en perspectiva cuando escribió: "... con demasiada frecuencia, nuestros sistemas educativos no permiten a los estudiantes desarrollar sus poderes creativos naturales. En cambio, promueven la uniformidad y la estandarización. El resultado es que estamos drenando a las personas de sus posibilidades creativas y... produciendo una fuerza laboral que está condicionada a priorizar la conformidad sobre la creatividad". En resumen, para cuando nos graduamos de la escuela secundaria o la universidad, nuestras capacidades innovadoras a menudo se reducen a una mentalidad de "simplemente no soy creativo".

talhakhalil007/Pixabay

"¡No puedo hacer esto!"

Edward de Bono, pionero del pensamiento lateral y creador del método de los "Seis Sombreros para pensar", sugiere que, con demasiada frecuencia, cuando nos enfrentamos a un desafío creativo, recurrimos a un marco de pensamiento de "nunca puedo hacer esto". En resumen, rechazamos categóricamente la posibilidad de respuestas creativas ya que no tenemos la experiencia o hemos sufrido una gran cantidad de rechazos creativos en el pasado.

Este es también el resultado de un aluvión aparentemente continuo de preguntas de bajo nivel (basadas en hechos) en el transcurso de nuestras experiencias educativas. (Para cuando se gradúan, la mayoría de los estudiantes de secundaria han estado expuestos a más de un millón de preguntas en el aula.) En consecuencia, los estudiantes llegan a la conclusión de que la educación es simplemente recopilar información o memorizar muchos hechos. Investigaciones sustanciales, observaciones en el aula y evidencia anecdótica en las últimas tres décadas confirman un hecho inmutable de la vida en el aula: es decir, los estudiantes tienden a leer y pensar en función de los tipos de preguntas que anticipan recibir de un maestro. Es decir, cuando un número significativo de preguntas son de naturaleza objetiva (por lo general, más del 80% de cualquier interacción en el aula), los estudiantes reciben el mensaje de que memorizar cosas es mucho más importante que crear múltiples respuestas.

Como resultado, con frecuencia generamos declaraciones restrictivas cuando nos enfrentamos a un desafío creativo. Dado que no podemos generar una sola "respuesta correcta", nos damos por vencidos y ofrecemos una excusa/explicación para nuestras incompetencias creativas. Aquí hay algunas respuestas típicas:

• "No puedo hacer esto".
• "Aparentemente, no sé mucho sobre eso".
• "Estoy demasiado ocupado para hacer eso".
• "Eso está fuera de mi alcance".
• "No estoy calificado".
• "Eso llevará demasiado tiempo".

Notarás que estas declaraciones restringen nuestra capacidad para resolver un problema. Inhiben la posibilidad de pensamiento creativo y extinguen efectivamente la oportunidad de obtener respuestas. En resumen, rechazamos la oportunidad de resolver un desafío.

"¿De qué manera...?"

En cambio, de Bono aboga por preguntas de qué maneras. Son preguntas que abren nuestras mentes a posibilidades únicas y estimulan la generación de soluciones y exploraciones creativas.

En lugar del comportamiento autodestructivo demasiado común en relación con nuestros instintos creativos, aquí hay algunas preguntas que invitan a la reflexión que estimulan múltiples posibilidades. Es decir, cada vez que nos enfrentamos a un desafío creativo, en lugar de recurrir a una respuesta de "No soy creativo", debemos considerar las consultas que producen múltiples respuestas.

• "¿De qué manera puedo...?"
• "Si fuera posible, ¿cómo podría...?"
• "Si esto lleva mucho tiempo, ¿cómo podría acortarlo?"
• "¿Y si hubiera más de una forma de resolver esto?"
• "¿Y si mirara esto desde otro punto de vista?"
• "¿Cómo abordaría esto mi mejor amigo (o peor enemigo)?"
• "¿Cuál podría ser la peor solución posible para este problema?"
• "¿Cuáles son las diferentes formas en que podría...?"
• "Me pregunto si podría encontrar respuestas______."

Creativity Lecturas esenciales

El estado hipnagógico y la IA

Cómo entrenar para el reto diario del héroe creativo

Una cosa que notarás sobre estas consultas es que requieren algo más que una respuesta de "Sí" o "No". De hecho, requieren una gran cantidad de respuestas, cualquiera de las cuales podría ser una solución potencial. Al transformar declaraciones negativas comunes en preguntas de múltiples respuestas, le das a tu cerebro licencia creativa para examinar una multiplicidad de respuestas; enciendes conversaciones dinámicas en tu mente. Así también, suspende el juicio propio y abraza una diversidad de soluciones potenciales. En pocas palabras: los pensadores creativos regularmente se hacen preguntas abiertas, exploratorias y flexibles. Rara vez, o nunca, por defecto dicen "esto no se puede hacer" o "no soy creativo".