Verificado por Discapacidades de aprendizaje
Las discapacidades del aprendizaje son trastornos que afectan la capacidad de una persona en los dominios del lenguaje hablado o escrito, el cálculo matemático, la atención o la coordinación del movimiento. Pueden ocurrir en niños pequeños, pero generalmente no se reconocen hasta que el niño llega a la edad escolar. Alrededor de 1 de cada 59 niños en el mundo tiene alguna discapacidad de aprendizaje.
Las discapacidades de aprendizaje pueden ser condiciones de por vida que pueden afectar la experiencia en la escuela o el trabajo o en situaciones sociales. En algunas personas se superponen múltiples problemas de aprendizaje.
Algunas categorías específicas de problemas de aprendizaje incluyen:
- Dislexia, que causa dificultades con el reconocimiento, la ortografía y la comprensión de palabras.
- Disgrafía, que resulta en problemas de escritura, ortografía o ambos.
- Discalculia, que afecta la capacidad de aprender aritmética y matemáticas.
- Trastorno del aprendizaje no verbal, caracterizado por problemas para recibir e interpretar formas de comunicación no verbal, como el lenguaje corporal y las expresiones faciales.
- Apraxia del habla, que implica dificultad para decir lo que se pretende decir.
- Trastorno del procesamiento auditivo central, que implica dificultad para reconocer e interpretar sonidos.
Los trastornos del procesamiento de la información son trastornos del aprendizaje relacionados con la capacidad de utilizar información sensorial (obtenida al ver, oír, saborear, oler o tocar). Estos problemas no están relacionados con la incapacidad de ver u oír, sino más bien con el reconocimiento, la respuesta y la memoria de dicha información.
Las discapacidades del aprendizaje relacionadas con el lenguaje son problemas que interfieren con la comunicación apropiada para la edad, incluido el habla, la comprensión auditiva, la lectura, la ortografía y la escritura.
Contenido
Según el DSM-5, el trastorno específico del aprendizaje se caracteriza por una o más dificultades en el aprendizaje y uso de habilidades académicas. La dificultad dura al menos seis meses a pesar de las intervenciones destinadas a abordarla y puede incluir dificultades con:
- Leer (el individuo puede leer de forma imprecisa o lenta y con esfuerzo)
- Comprender el significado de lo que se lee
- Ortografía
- Expresión escrita
- Comprender los números o el cálculo
- Razonamiento matemático
Para el diagnóstico de un trastorno del aprendizaje específico, las habilidades afectadas deben ser claras y mensurablemente por debajo de lo esperado para la edad del individuo y la dificultad debe interferir significativamente con el desempeño o las actividades diarias. La dificultad comienza durante los años escolares, aunque puede que no se vuelva completamente evidente hasta que las demandas de las habilidades afectadas excedan la capacidad del individuo, como en las pruebas cronometradas.
Las dificultades no deben explicarse mejor por discapacidades intelectuales (las personas con dificultades de aprendizaje a menudo tienen una inteligencia promedio o superior a la media) y tampoco deben explicarse por otros trastornos, visión o audición no corregidas, adversidad psicológica o instrucción o conocimiento inadecuado del idioma que se usa para la enseñanza.
Los síntomas pueden variar desde leves (que implican dificultades en uno o dos dominios que responden a adaptaciones o apoyo) hasta graves, en los que es poco probable que un individuo aprenda las habilidades afectadas sin una enseñanza intensiva e individualizada.
Según el DSM-5, entre el 5 y el 15 por ciento de los niños en edad escolar de diferentes culturas se ven afectados por un trastorno del aprendizaje que los limita en lectura, escritura o matemáticas.
Si bien no se comprenden completamente las causas de las dificultades de aprendizaje, se han identificado varios factores de riesgo.
El trastorno específico del aprendizaje parece ser hereditario. Es más probable que las personas padezcan este trastorno si un pariente de primer grado, como un padre o un hermano, lo tiene. Según el DSM-5, el mayor riesgo es de cuatro a ocho veces mayor para un trastorno de lectura y de cinco a 10 veces mayor para un trastorno relacionado con las matemáticas.
Las discapacidades de aprendizaje se abordan más comúnmente con educación especial. Los educadores pueden evaluar tanto el rendimiento académico como el potencial de un niño y luego enseñarle habilidades de aprendizaje ampliando las capacidades existentes del niño y corrigiendo o compensando sus discapacidades.
El tratamiento también puede implicar los servicios de psicólogos que se especializan en dominios particulares, como el habla y el lenguaje. En algunos casos, se pueden usar medicamentos para aumentar la capacidad de concentración de los niños.
Los detalles específicos de las intervenciones para las dificultades de aprendizaje difieren según el tipo de discapacidad y su gravedad, pero pueden incluir métodos de enseñanza intensivos y especializados y el uso de grabadoras de audio, audiolibros, programas de procesamiento de textos y otras formas de tecnología para ayudar a compensar una dificultad. discapacidad durante el aprendizaje.
Los maestros pueden utilizar un programa de educación individualizado, que ayuda a identificar las discapacidades de aprendizaje de un estudiante, así como a identificar las fortalezas y debilidades del estudiante. Este tipo de planificación puede optimizar el progreso y el éxito del estudiante.